진행중인 작업 발표 (슬라이드 사용 가능)

프레젠테이션이 진행되었습니다. 아래에서 슬라이드를 사용할 수 있습니다.

진행중인 작업을 발표하는 것은 조기 피드백을 받고 아이디어를 구체화하는 데 도움이되도록해야합니다. 불행히도 많은 대학원생들은 자신의 연구 그룹에게만 해당되는 초기 연구 발표의 장애물을 극복하는 데 도움이 필요합니다. 대학원생들에게 진행중인 작업을 발표하는 것에 대해 이야기 할 것이며, 학생들이 자신의 작업을 더 기꺼이 공유 할 수 있도록 어떤 조언을 해 주어야하는지에 대한 의견을 듣고 싶습니다.

• 진행중인 작업을 발표 할 때 어떤 팁을 제공 할 수 있습니까?
• 제시된 아이디어는 머리 속에 완전히 명확하지 않다는 사실을 어떻게 다루어야합니까?

프리젠 테이션이 로컬에서 진행되므로 도난당한 작업에 대해 걱정하지 않습니다. 학생들이 그러한 작품을 발표하도록하는 방법과 그들이 할 수있는 최선의 방법을 알고 싶습니다.

학생들의 작업은 일반적으로 시스템을 설명하는 것이 아니라 공식적인 성격이므로이 질문이 여기에 관련되기를 바랍니다. 이것이 범위를 벗어났다고 생각되면 그렇게 말하십시오.

결과 발표.

결과 는 다음과 같습니다 . 귀하의 의견에 매우 감사드립니다.

여러분의 질문 ( '의지'라는 단어의 사용)에서 한 가지 억제 요인은 학생들의 발표에 대한 의지가 없다는 것입니다. 그것이 당신의 연구 그룹에 있기 때문에, 나는 떠 다니는 것이 그들이 걱정해야 할 것이 아니라고 가정합니다 :). 진짜 이유는 그들이 무서워 보이는 것, 답을 알지 못하고 발표를 시작한 후 5 분 안에 다른 사람이 그것을 찾게하거나 아이디어가 흥미롭지 않다고 생각하는 사람들을 두려워한다는 것입니다.

다시 말해, 임 포스터 증후군 입니다.

대학원생이 겪어야 할 가장 중요한 전환 중 하나는 그들이 실제로 연구 세계에서 놀고 자신의 공헌을 할 수 있다는 점을 깨닫는 시점입니다. 이것은 종종 첫 논문이 출판 될 때 발생하지만, 처음으로 "고급"연구원과 이야기하고 관심있는 주제에 대해 그 사람보다 더 많은 것을 알고 있거나 심지어 새로운 결과를 입증 할 때도 발생할 수 있습니다. .

당신에게 한 가지 조언은 "소시지가 어떻게 만들어 졌는가"를 보여주고 자신의 초기 아이디어가 어떻게 잘못 형성되었는지를 보여주는 자신의 이야기를하는 것입니다. 그것은 그들과 함께 일할 모델을 제공합니다. 최소한 연구 프로젝트가 수행하는 와인딩 경로의 예를 제공 할 수 있습니다.

당신이 그들에게 줄 수있는 두 번째 조언은 아무도 자신의 문제에 대해 아무도 모르는 것입니다. 그들은 아직 이것을 내면화하지는 않지만 반복되는 알림은 도움이 될 수 있습니다. :)

그들이 실제로 연설을 할 때 Sylvain의 조언은 매우 좋습니다. 그러나 연구 그룹에는 외부 전문가가 없으며 일반 청중이 없기 때문에 1/3 규칙이 적용되지 않는다고 생각합니다. 그러나 나는 어제 저널리즘의 맥락에서들은 내용을 언급하지만, 경험이없는 사람들의 대화에 아주 잘 적용됩니다.

청중 지식을 과대 평가하거나 그들의 지능을 과소 평가하지 마십시오.

즉, 필요한 모든 배경 등을 제공하십시오. 그러나 작은 작은 정리를 처음부터 증명하지 마십시오.

"물론 아이디어를 도난 당할 위험이 있지만, 그로 인해 당신이 공유하지 못하게되면 과학적 노력에 대한 즐거움의 상당 부분을 잃게됩니다."

다음에서 "당신"은 학생입니다 :)

WWH (What? Why? How?) 접근 방식은 진행중인 작업의 프레젠테이션을 구성하는 데 항상 좋습니다.

• 뭐? 제 의견은 귀하가 다루고있는 정확한 문제를 먼저 설명하는 것이 가장 좋습니다. 반대로, 매우 광범위한 맥락을 먼저 제공하면 청중을 빨리 잃을 위험이 있습니다. 당신이 집중된 무언가로 시작하면 사람들은 당신이하는 말을 듣습니다.

• 왜? 다음 단계는 문제의 관심사를 평가하는 것입니다. 이 문제를 해결하기 위해 수행 한 작업에 대한 관심이 아니라 문제를 해결하는 데 중요한 이유 만 있습니다.

• 방법? 이제 기술, 도구, 효과가있는 아이디어, 효과 가없는 아이디어 및 효과가없는 이유 등을 제시해야합니다. 또한 도움이 필요한 경우 도움을 요청하는 시간이기도합니다.

또한 세 번째 규칙을 명심하십시오. 대화의 1/3은 모든 사람을위한 것이고 1/3은 (광범위한) 지역의 사람들을위한 것이며, 마지막 세 번째는 다른 전문가를위한 것입니다 (기술을 여기에 입력 할 수 있음) .

Dave의 의견에 따라 수정 :

분명하지 않은 아이디어를 제시하는 것은 실제로 교수진에게는 어렵다. 과거에는 학생들과 함께 2 단계로 진행했습니다. 두 번째 단계로, 우리는 WWH와 1/3의 규칙에 따라 정식 회담을 가졌습니다.이를 박사 세미나라고했습니다. 이 세미나에서 학생들은 거의 완성 된 작업을 발표했습니다. 첫 번째 단계에서는 학생들이 아이디어의 초기 단계에서 비공식적 인 점심 식사 대화를 나누었습니다. 일반적으로 화이트 보드 + 프로젝터 스크린 앞에 앉아서 자신의 아이디어를 공식화하려는 학생의 말을 듣고 피자를 먹는 많은 사람들로 구성됩니다.

나는 박사님에게이 대화에 "공식적인 것"을 철저히 설명하는 자연어 문장 옆에 쓰여진 "공식적인 것"이있는 슬라이드를 준비하도록 요청했습니다. 화이트 보드는 모든 것을 함께 쓰는 데 사용되었습니다 (학생 + 교수). 각 화자는 시간이 제한되어 있었으므로 첫 번째 대화에서 몇 가지 사항을 더 정확하게 작성하려고 시도한 후 다음 주에 다음 주에 다시 방문하려고합니다. 때로는 일부 사람들과 함께 이 접근 방식은 문제를 야기 할 수 있습니다 (예 : 공동 작성 문제에 대한 생각).