몬테소리 방법으로 어린이가 매일 같은 수업을지도없이 선택할 수 있습니까?

7 살짜리 딸이 몬테소리 학교에갑니다. 적어도 3 개월 동안 그녀는 매일 같은 수업을 선택해 왔습니다. 교사가 새로운 교훈을 얻었지만, 둘 사이의 상호 작용 수준은 존재하지 않는 것 같습니다.

몬테소리는 그것이 어린이 주도적이라고 말하지만, 교사가 앞으로 추진력을 계속하기 위해 학습 경로를 추진 해야하는 시점에 대한 명확한 대답은 없습니다. 2 주 후에 학부모 선생님 회의에 대한 철학을 더 잘 이해하고 싶습니다. 나는 어느 쪽이든 그것을 논의하려고하는데, 나는 "몬테소리는 어린이 주도적"이라는 반응을 알지만, 여전히 방에 성인이 있어야한다고 믿으며 어느 시점에서 교사가 그녀를 인도해야한다는 확인을 찾을 수 없다 새로운 도전을 시도합니다.

나는 프로그램이 아동 주도적이라는 것을 알고 있지만 교사는 그녀를 다른 무엇인가로 안내 할 책임이 있습니까? 나는 선생님들이 벅을 7 살짜리 아이에게 넘겨 줄까 걱정하고 있습니다. 그녀가지도없이 매일 같은 레슨을 자유롭게 할 수 있다는 몬테소리 방법은 무엇입니까?

몬테소리 방법 교사의 역할은 학생이 적절한 도전 과제 를 선택하도록 안내하는 것입니다.이 과제 는 학생이 자신의 기술을 개발하고 지평을 넓히는 동시에 자녀 내 학습에 대한 관심을 키우는 데 도움이됩니다. 아동 주도 학습은 아동이 자신이하는 일 을 어느 정도 선택한다는 것을 의미 하지만 교사는 수용 가능한 선택에 대해 안내합니다.

몬테소리 부모로서의 경험으로 볼 때 이것은 드문 문제가 아니며 교사가 잘 다룰 수 있어야합니다. 우리 아이들은 당신보다 어리지만, 둘 다 편안한 시간에 규칙적으로 같은 것을 골랐습니다. 그들의 교사들이 이것에 접근하는 방식은 때때로 편안하게하는 것이 나쁜 것이 아니기 때문에 때때로 그것을 허용하는 것 입니다 . 하지만 가끔씩 만 제한하고 더 도전적인 것을 고르라고 제안합니다. 효과적인 방법 중 하나는 학생 이 편안한 활동 을 가르치 도록 권장하는 것입니다 . 편한 활동이 있다면 물론 잘 가르치는 것 같습니다.

제가 주목해야 할 한 가지는 모든 몬테소리 접근법이 동일하지는 않다는 것입니다. 제가 알고있는 적어도 두 개의 다른 주요 몬테소리 기관이 있으며, 정확히 같은 일을하지는 않습니다.

도움이 될만한 몇 가지 참고 자료 :

에서 NAMC하는 몬테소리 교사 교육 사이트 :

몬테소리의 문구“자녀를 따르라”는 것은 자녀가 원하는 것을하게하는 것을 의미하지는 않습니다. 오히려, 아이가 자신의 패턴을 가지고 있음을 인정합니다. 이 아이디어를 이해하는 열쇠는 관찰입니다. 몬테소리 가이드로서, 우리는 교실에서 아이를 지속적으로 관찰합니다. 우리는 그녀의 관심사와 그녀가 자연스럽게 이끌어내는 활동에주의를 기울이고, 그녀의 이해와 기술 개발을 모니터합니다. 그런 다음이 수준의 능력을 가이드로 사용합니다.

여기서 중요한 점은 교사 (많은 문헌에서 "가이드"라고 함)가 아동의 경로를 담당한다는 것입니다. 아이가 스스로 선택하는 것이 아닙니다. 아이를 관찰하고 그들이 할 수있는 일을 보는 것이 중요합니다. 그들이 선택하게하는 것은 확실히 프로그램의 일부이지만, 그 선택은 끝이 없습니다.

에서 AMS, 주요 몬테소리 기관 중 하나 :

이런 방식으로 교사는 정보 제공자보다는 안내자 역할을합니다. 그녀는 각 학생의 발달 과정을 지원하고 고무 시키며, 의도적 인 활동을 통해 각 어린이의 학습을지도하기 위해 교실 환경을 준비합니다.

AMS의 목표는 교사가 수업 시간에 어린이들에게 적절한 환경을 구성하여 적절한 활동을 찾도록 돕는 것입니다. AMS는 제가 생각하는 다른 몬테소리 개념들보다 조금 더 많은 도움이 될 것입니다. 그러나 여전히 가이드 / 디렉터 (여기 교사를위한 또 다른 단어)는 아동지도 학습 외에 "안내"를 할 것으로 기대하고 있습니다.

에서 AMI, 또 다른 주요 몬테소리 인증이 가능한 몸 , 교사 :

• 언제 개입해야하는지 알고 무엇보다 먼저 물러서야합니다.

• 어린이를 개발 계획이 독특한 개인으로 존중하십시오.

• 아이들이 자신의 진도에 따라 진전을 돕고 자신을 도울 수 있도록 잠재력을 점진적으로 발견하십시오.

다시 한 번 초점은 각 어린이를위한 '고유 한'계획에 초점을 맞추고 배우는 방법을 가르치므로 대부분 자신에게 좋은 교훈을 선택할 수 있습니다.

나는 여기에서 나의 경험은 선생님이 큰 차이를 만든다는 것 입니다. 우리는 (5 살짜리) 아들을 잘 이해하고 좋은 선택을하는 데 도움이되는 훌륭한 선생님을 만나게되어 행운입니다. 그러나 그것은 확실히 효과가 있습니다. 나는 그가 일하는 것을 보았고, 그는 도전적인 일을 선택하는 것에 대해 항상 이야기하고 항상 새로운 교훈을 얻게되어 기쁩니다. 그러나 선생이 적 으면 그게 잘되지 않을 것이라고 상상할 수있었습니다.

제 제안은 선생님과 이야기하고 가능하다면 수업 시간에 관찰하는 것입니다. 딸의 의견에만 의존한다면 완전한 정보를 얻지 못할 수도 있습니다. 교사는 진행 상황에 대해 매우 다른 이해를 가질 수 있습니다. 그러나 아마도 딸이 단순히 같은 교훈을 반복해야 할 수도 있습니다. 어려울 수도 있습니다! 특히 수학 수업 중 일부는 제 경험상 개념에 어려움이있는 학생들을 위해 꽤 오랫동안 반복 될 수 있습니다. 보통 3 개월이 아니라 적어도 몇 주 동안 은요